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編者語:家長(zhǎng)可與孩子多交流上課的內(nèi)容和感受,提一些鼓勵(lì)性的建議,并適當(dāng)鍛煉孩子的自我約束能力。
同很多家長(zhǎng)一樣,我也遇到了剛?cè)雽W(xué)的孩子上課愛講話,被老師批評(píng)的情況。很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,并不是因?yàn)橹橇Φ膯栴},而是是否能合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間的問題。上課四十分鐘是有效的學(xué)習(xí)時(shí)間, 如何改正孩子上課愛講話的壞毛病,不是一兩次批評(píng)就能解決的。回家后,我和孩子進(jìn)行了入學(xué)后第一次長(zhǎng)談。我與孩子交流了幾個(gè)問題,第一,小學(xué)的課堂要求與幼兒園有什么不同?第二,你最喜歡上哪位老師的課,為什么?第三,你認(rèn)為自己在課堂上哪些方面做得好,哪些方面做得不好?第一個(gè)問題是想知道孩子是否明白她已經(jīng)從幼兒園跨入小學(xué)的大門,第二個(gè)問題是想知道什么樣的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式能吸引孩子,第三個(gè)問題是想知道孩子是否知道應(yīng)該怎么做。
孩子認(rèn)真地回答了我的問題,讓我明白到,孩子知道自己上課時(shí)不應(yīng)該講話,但卻控制不住自己,自我約束力比較差。在這一點(diǎn)上我沒有去一味地責(zé)怪孩子,對(duì)于一個(gè)六歲的孩子來說,是不可能有自我約束能力的,他們的所作所為往往憑著自已的興趣。老師與家長(zhǎng)首先要分析的是,孩子上課講話的內(nèi)容,是與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容,還是思想開小差的內(nèi)容。前者,我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說出來,但要引導(dǎo)他聽老師說完后,再舉手發(fā)言。我們不能一味地禁止孩子上課只聽不說,或是只回答老師的問題,我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說出他自己的問題。如果是后者,我們也應(yīng)該分析一下具體原因。從我的孩子的回答中,我了解到自己的孩子比較喜歡上數(shù)學(xué)課,因?yàn)閿?shù)學(xué)課上,老師經(jīng)常帶他們做
游戲。而語文課,她就覺得沒意思。我并沒有對(duì)孩子一再說教上課認(rèn)真聽講的重要性,因?yàn)檫@種重要性,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子是不可能理解的。我告訴孩子:“老師只與上課不講話又認(rèn)真聽講的孩子做游戲。”老師有意識(shí)地提高講課的生動(dòng)性,對(duì)孩子的注意力集中是非常重要的。家長(zhǎng)可以每天向孩子提問課堂的內(nèi)容,并對(duì)孩子進(jìn)行一定的表揚(yáng)與批評(píng),不斷激勵(lì)孩子認(rèn)真聽講。
除了教育上的引導(dǎo),我從現(xiàn)在開始,有意識(shí)地鍛煉孩子的自我約束能力,比如做作業(yè)時(shí)不講話,比如與別人交流時(shí),一定要等別人把話說完再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)孩子的要求不要太高,從一種習(xí)慣改成相反的習(xí)慣,必須要花很多的努力,這種努力最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)要有耐心,用不同的方式去引導(dǎo)。如何尋找到最合適自己孩子的引導(dǎo)方式,這就是我們?yōu)槿烁改傅谋仨毑粩嗨伎嫉膯栴}。
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